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基于网络化的少数民族传统体育教学改革路径探索

作者:时间:2020-02-17 14:03:33  来源:  阅读次数:56次 ]
 赵湘
云南省大理大学体育科学学院,云南 大理  671003
摘要:我国是一个多民族国家,少数民族众多,其民族蕴含的传统体育文化是中国传统文化的重要组成部分,直接影响我国传统文化的传承与弘扬。本文从少数民族传统体育教学改革的重要性入手,深入进行分析,明确少数民族传统体育教学中存在的问题,探索教学改革的新路径,以供参考。
关键词:网络化;少数民族;传统体育;教学改革;路径
引言:少数民族传统体育属于中华民族传统文化的重要组成部分,对于我国的文化传承具有积极的促进意义,因此应加强重视力度,以当前的网络时代为背景,从整体上进行创新改革,深化现有的教学理念,为学生营造优质的学习环境,并推动我国少数民族传统体育发展。
一、少数民族传统体育教学改革的重要性
    我国少数民族传统体育项目主要起源于少数民族群众的生产生活、风俗习惯以及宗教祭祀等日常活动,受地域因素影响较为明显。经过几千年的发展与沉淀,现有的少数民族传统体育项目具有较强的民族性、趣味性以及多样性,具有较高的教育价值,但在实际教学过程未能形成特色的课程体系,影响教学质量。积极进行合理的少数民族传统体育教学改革,有助于教学质量提升,改变传统的教学理念与教学方法,为学生创造优质的学习环境,实现少数民族的文化渗透与传承,加快教育的改革,立足于新课改理念,构建高质量的民族特色体育课程,适应时代发展,培养优秀的体育人才[1]。
二、现阶段少数民族传统体育教学改革中存在的问题
(一)教师未能适应网络化背景
    受少数民族传统体育自身的性质因素影响,其体育项目内容较为特殊,在形式上与传统的体育项目存在较大的不同,因此对教师的专业素养要求较高。但现阶段部分教师的专业素养水平较低,难以适应网络化发展背景,对少数民族的体育文化了解不足,在教学中难以将体育知识进行实践教学,影响教学质量[2]。
(二)教学理念与教学模式传统
    教学理念与模式传统是现阶段少数民族传统体育教学存在的主要问题,教师在教学过程中依旧选择传统的教学理念,单一的教学模式,由于少数民族传统体育与传统体育区别较大,在实践应用过程中整体教学不足,学生学习兴趣不高,学习效果不明显[3]。
(三)基础设施不完善课程设置不合理
    少数民族传统体育教学的有效开展是以完善的基础设施为前提,尤其是各类体育运动器材,对于教学具有积极的促进意义。部分学校在进行基础设施建设时,由于少数民族传统体育项目众多,对于设施的要求较高,甚至部分器材需要纯手工制作,难以大规模采购,限制教学开展[4]。
(四)网络信息技术应用不足
    实践教学效果不佳,部分学校在教学中未能明确现阶段网络时代产生的影响,导致网络信息技术应用不足,技能与理论之间存在不均衡情况,缺乏信息技术与少数民族传统体育项目的结合,教学质量与教学目标之间存在差异。
三、基于网络化的少数民族传统体育教学的改革路径
(一)促使教师基于网络化进行教学创新
    提升少数民族传统体育教师队伍的专业水平能力,积极引进高素质人才,对于少数民族传统体育教学来说,教师是教学的引导者,只有教师进行合理的引导才能将少数民族传统体育的民族特色、情感等渗透在体育项目中,为学生构建优质的学习环境,提升学生的体育综合素养水平。例如,积极对现有的教师人才进行培训,注重教师的网络化发展培育,培养出高素质体育教师,为教学的有效开展奠定良好的基础。可以为教师制定培训计划,引导教师积极参与到学习中,深入了解少数民族传统体育文化,探索体育教学内容,为学生构建优质的学习环境,探索全新的发展理念,适应时代发展。提升教师的专业水平素养,促使教师在教学中可以合理进行网络定位,充分发挥出网络化背景优势,优化现有的教学策略,探索少数民族传统体育教学意义,分析学生的实际情况,开展针对性教学,提升学生的学习效果,培养高素质体育人才[5]。
(二)创新现有的教学理念融入网络化
    教师在进行少数民族传统体育教学过程中,应根据实际情况进行全面的探索,优化现阶段的发展理念,革新教育模式,融入网络化思想,通过网络的优势促使学生产生学习兴趣,促使学生主动进行学习,构建特色的体育课程,例如,教师在进行蹴球教学过程中,第一学期以蹴球理论学习为基础,第二学期进行蹴球的实践,对理论进行验证,并进行合理的扩展延伸,如冰蹴球,引入全新的教学理念,激发出学生的学习兴趣,促使学生主动进行学习,养成良好的学习习惯,提高学习质量。教师还可以根据学生的实际情况,进行针对性教学,如构建远程教学模式,消除空间因素的限制,整合现有的教学资源,为学生提供高质量教学内容。基于网络化的背景,探索现阶段的教学理念,实现网络化教学的普及,辅助教师进行高质量教学。与此同时,创新教学模式还有助于教学资源的共享,将优秀的教学资源与网络相结合进行传递,实现少数民族传统体育文化的传播,提升学生的综合体育素养水平。
(三)加强资金的投入力度加强网络与基础设施建设
    积极进行体育基础设施建设,基础设施是少数民族传统体育教学的基础前提,合理进行体育器材建设有助于为学生构建高质量的教学环境,完善现有的基础设施,高质量开展教学。同时积进行网络建设,从整体上进行优化,学校应加强资金的投入力度,完善现阶段的教育思想,充分发挥出体育器材的优势,引导学生运用器材进行体育实践,提高学生的技能水平。各个院校还应合理进行合作,对于少数民族传统体育来说,体育项目具有独特的特色性,部分项目的器材属于手工制作,制作费时费力,难以大批量进行采购,限制教学开展,通过学校之间的合作,可以实现资源共享,提高器械的利用效率,为学生构建优质的课堂环境,顺利开展教学活动。
(四)灵活应用网络信息技术进行教学
    在网络化背景下,教师在进行少数民族传统体育教学过程中,应根据实际情况构建网络平台,为学生营造优质的学习平台,为后续的教学奠定良好的基础,灵活应用现有的网络技术与计算机,充分发挥出互联网优势,如通过网络课程向学生讲解相关的理论知识,为学生提供充足的资料,帮助学生提供交流平台,解决学习过程中存在的问题,为后续的发展提供保障。积极引入先进的技术,以多媒体技术为基础,通过视频、图片等以更加直观的方式向学生传递少数民族传统体育理论知识,促使学生感受民族传统体育蕴含的文化,以提升自身的体育素养水平。提高现阶段的教学水平,通过网络技术适当为学生引入相关的课外知识,促使学生更加深入的了解少数民族文化,构建优质的学习氛围,为我国的教学改革产生推动作用,促使学生实现全面发展,提高自身的体育素养。
结论:综上所述,在当前的时代背景下,新课程改革促使少数民族传统体育教学成为改革的重点内容,明确其教学对传统少数文化发展产生的积极意义,因此学校应积极进行创新,从多个角度构建少数民族传统体育课堂,并灵活应用现有的网络技术,根据教学中存在的问题探索个性化教学模式,改变传统的教学思想,加强基础设施建设,提升学生对少数民族体育文化的认知,为我国的传统文化传承与发展奠定基础。
参考文献:
[1]鞠文强,赵环宇.基于网络化的少数民族传统体育教学改革研究[J].吉林省教育学院学报,2019,35(08):97-100.
[2]姜莹.基于网络化时代下的少数民族传统体育教学改革探讨[J].当代体育科技,2017,7(35):168-169.
[3]吴京彦.网络化背景下的少数民族传统体育教学改革分析[J].读与写(教育教学刊),2019,14(11):14.
[4]贾瑞光.对目前网络化背景下的少数民族传统体育教学改革分析[J].读与写(教育教学刊),2019,14(01):20.
[5]徐泉森.基于网络化的少数民族传统体育教学改革研究[J].体育科技文献通报,2018,22(02):15-16+34.

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